【德育科研】淮外:重视评语写作 推进德育科研

本文摘要:身为班主任要想写好评语平时得做一个有心人以种种方式包罗声音、图片、文字等记载下学生发展的历程为每个学生建一个“发展档案”。只有这样我们在写评语时才气言之有物下笔有“神”。 德育宣传处和年级部定期开展主题班会、班主任沙龙等让大家分享班级故事和教育心得从而启发班主任在日常教育中做个有心人为学期末的评语写作储蓄富厚的素材。 德育宣传处对评语详细操作步骤和完成时间也有着详细而明确的要求共分为六个步骤。 第一步:学生自我评价。学生个体从德、智、体、美、劳等方面临自己作一个客观的评价。

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身为班主任要想写好评语平时得做一个有心人以种种方式包罗声音、图片、文字等记载下学生发展的历程为每个学生建一个“发展档案”。只有这样我们在写评语时才气言之有物下笔有“神”。

德育宣传处和年级部定期开展主题班会、班主任沙龙等让大家分享班级故事和教育心得从而启发班主任在日常教育中做个有心人为学期末的评语写作储蓄富厚的素材。

德育宣传处对评语详细操作步骤和完成时间也有着详细而明确的要求共分为六个步骤。

第一步:学生自我评价。学生个体从德、智、体、美、劳等方面临自己作一个客观的评价。

第二步:互助小组评价。以互助小组为单元开民主评议会同学间相互评议最后由总组长总结成文字质料形成小组对学生的评价。

第三步:班主任完成学生评语并举行自我完善修改。第四步:班主任将评语交本班语文老师用红笔举行一审修改。第五步:班主任凭据语文老师意见再次修改完善成稿后送交级部责任向导用蓝笔举行二审修改。

第六步:年级责任向导审核及格后将电子稿发至年级德育主任处年级德育主任统一打包德育宣传处存档学校将对各班评语举行评奖。六个步骤层层推进时间明确有条不紊展现出淮外精致化德育治理机制。

1月13日《江苏教育报》“初中教育”版刊载了淮外党支部副书记吴寿健的文章《评语写作:目中有人心中有爱》。

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作为淮外德育宣传处分管向导吴书记联合淮外写评语的做法提炼总结给班主任以借鉴和指导。淮外一向重视班主任评语写作通过开展论坛明确规范写作要求详细细化写作流程增强多级审核开展评语写作评比从而以此增强德育科研。

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苏霍姆林斯基说:“请你记着教育——首先是眷注备至地、深思熟虑地、小心翼翼地触及年轻的心灵。”评语是小事教育却是大事。让我们一起记着这句话小心审慎地看待写评语这件事用心去写目中有人心中有爱把教育做精做细做到学生的心坎里。

操行评语是一种特殊的语言表达形式是班主任对学生阶段性发展的综合评价。评语的教育功效和激励作用是潜在的它既是家校联络的重要桥梁又是师生相同的有效途径还对学生的未来生长起着一定的导向作用。

班主任论坛培训会上德育宣传处张举永主任提出评语写作要遵循“全面性”、“针对性”、“生长性”、“指导性”、“规范性”等原则。他希望班主任给学生的评语要从德、智、体、美、劳等诸多方面予以评价切忌片面要抓住学生特点写出其唯一无二的个性勿千人一面力图准确、恰当通过评语给学生以详细的指导。班主任评语要体现“爱心”充满期望和赏识使学生能通过老师勉励的话语找回自尊与自信获得前进的动力与勇气。

语言上要详细化多关注细节将学生发展中每一个值得回味和圈点的精彩瞬间或事件如四季八节、场馆运动、爱心捐赠、作文和信息奥赛等入手制止平常空谈。行文要规范用词要恰当具有散文特点给人以美感。


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